j9·九游会游戏中国官方网站J9九游会登录入口ღღ，J9九游会·真人游戏第一品牌ღღ。真人游戏第一品牌ღღ，智能制造ღღ，九游会j9官方网站ღღ，九游个人中心ღღ，j9九游会官方登录ღღ，备受关注的第二期“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”近日启动ღღ，该计划明确将“创新产教融合机制”作为改革重点任务ღღ，并提出进一步优化市域产教联合体运行机制九游会老哥俱乐部ღღ。这是职业教育适应区域经济社会发展与产业转型升级的重要基础ღღ，也是增强职业教育吸引力的关键举措ღღ。作为深化产教融合的重大机制创新ღღ，市域产教联合体纵向贯通中职ღღ、高职与本科教育ღღ，横向联动产业ღღ、就业与区域发展ღღ，已成为培养大国工匠ღღ、能工巧匠的重要载体ღღ。可以说ღღ，市域产教联合体是破局而立ღღ、向新而生ღღ，其如何进一步凝聚合力ღღ、释放效能？鉴于此ღღ，光明日报记者会同湖南师范大学职业技术学院专家组成调研组ღღ，深入走访全国典型市域产教联合体ღღ，系统分析其建设现状与未来路径ღღ，以期为构建现代职业教育体系提供有益参考ღღ。

　　在湖南工业职业技术学院的实训室里ღღ，智能制造装备技术专业大二学生李壮志（化名）正调试工程机械零件智能产线ღღ。“这是市场上最新的智能产线水母网论坛ღღ，市域产教联合体将‘企业车间’引入课堂ღღ。”他兴奋地说ღღ。依托马栏山视频文创产业园建设的智能建造数字技术产教联合体ღღ，让课堂教学与生产一线实现了同步升级——去年还在教材里的技术ღღ，今年已成为学生的实训项目ღღ。

　　随着市域产教联合体模式的推进ღღ，这样的场景正在全国多地上演ღღ。企业工程师带着真实项目走进课堂ღღ，学校教师带领学生参与技术研发ღღ，教学过程与生产流程同频共振ღღ。联合体如何优化人才培养过程？怎样真正响应产业需求？又形成了哪些可推广的经验？

　　作为国家顶层设计推动的新型产教融合组织ღღ，市域产教联合体（下称“联合体”）自诞生便备受关注ღღ。从已获批的联合体看ღღ，其成员涵盖产业园区ღღ、职业院校ღღ、企业ღღ、本科高校ღღ、政府部门ღღ、科研机构等多类主体ღღ，“政府搭台ღღ、校企唱戏”的协同格局逐渐形成ღღ。

　　一方面ღღ，多地政府与院校全力推进ღღ，力求实现“从无到有”的突破ღღ。调研组了解到ღღ，中部多个省份已基本实现“市市有联合体”ღღ，全国覆盖到县的联合体也近60家ღღ。某高职院校负责人坦言ღღ：“联合体既是资源平台ღღ，也是发展标识ღღ。如果在这一轮建设中缺席ღღ，未来在项目申报ღღ、政策支持等方面都可能处于劣势ღღ。”

　　另一方面ღღ，部分省份着力“提质升级”ღღ，争取进入“国家队”ღღ。首批国家级联合体名单中ღღ，某省暂未入选ღღ，于是该省工信ღღ、教育部门联合组建工作专班ღღ，从全省几十个联合体中择优培育水母网论坛ღღ，瞄准下一批国家级名单重点冲刺ღღ。

　　调研发现ღღ，联合体因其组织实体性强ღღ、资源整合度高ღღ、与区域经济联系紧密ღღ，已成为当前职业教育改革中较易推进且示范效应较好的模式ღღ。因此ღღ，持续深化联合体建设ღღ，仍是多数地区和院校的核心策略ღღ。

　　联合体不仅带来组织形式的创新ღღ，更推动人才培养模式发生系统性变革ღღ，从传统的“校企合作”走向深层次的“机制融合”ღღ，蹚出了一条贯通教育ღღ、产业与创新的“新路子”ღღ。

　　变化首先体现在教学空间的拓展与资源的共享ღღ。在长沙民政职业技术学院与湘江新区共建的联合体内ღღ，合作企业麒麟软件的工程师常驻学校ღღ。双方共建“麒麟工坊”ღღ，共同开发融合课程与新形态教材ღღ，实现设备ღღ、实验室等资源的双向开放ღღ。一家参与共建“蓝金领”实训工厂的企业负责人感慨ღღ：“过去总抱怨学生入职后需重新培训ღღ，现在我们把培训环节前置到校园ღღ，学生毕业时已是生产线上的‘熟手’ღღ，真正实现了‘即学即用’ღღ。”

　　教学场景也在发生深刻变化ღღ。在苏州工业职业技术学院一堂实训课上ღღ，企业导师带来一块故障机器人主板ღღ。大二学生方向阳与小组同学经过两小时排查ღღ，最终确定问题是一个电阻的虚接焊点ღღ。“就是这个肉眼难辨的小毛病ღღ，让产线停了半天ღღ。”导师王工这样说ღღ。方向阳对此深有感触ღღ：“课堂上学过的电路知识和排障方法九游会老哥俱乐部ღღ，与眼前真实的故障ღღ、生产线上的损失联系了起来ღღ。那一刻觉得自己学的东西真能解决问题ღღ。”

　　这一转变ღღ，离不开苏州市域产教联合体建立的专业动态调整机制ღღ。为确保人才培养紧跟产业实际需求ღღ，智能机器人技术等一批新专业应运而生ღღ，将更多来自生产一线的真实案例与前沿技术ღღ，转化为课堂上的鲜活教材ღღ。类似案例不断涌现ღღ：唐山高新区的“共享工厂”里ღღ，学生实训作品经检验合格后可直供产业链ღღ；长春汽车产教联合体的新技术研发中心已完成多项工艺革新ღღ，有效降低生产成本ღღ。职业院校正从“人才输送站”逐渐成长为产业升级的“创新助推器”ღღ。

　　“要人给人ღღ、要钱给钱ღღ、要政策给政策ღღ。”2025年3月ღღ，在浙江温州湾新区产教联合体理事会上ღღ，区主要负责人的发言让企业与学校吃下“定心丸”ღღ。联合体在政策ღღ、产业与教育之间搭建起桥梁ღღ，推动区域产教生态持续优化ღღ。杭州经开区则通过联席会议推动93家成员单位常态化对接ღღ，促进资源整合与利益协调ღღ。

　　政府在其中的角色ღღ，正从“主导推动”向“生态营造”转变ღღ。这背后是对以往产教融合中的痛点ღღ、堵点的反思ღღ，是对产教融合更深刻的认识ღღ。温州湾新区科技部门负责人分享ღღ：“我们曾引进多家高校研究院ღღ，但因机制衔接不畅ღღ，合作难以持续ღღ。与本地高职院校共建联合体后ღღ，情况明显改善ღღ，一家中小企业遇到技术瓶颈ღღ，学校师生团队通过联合体‘地校桥接’技术转移平台ღღ，两周内提出解决方案ღღ，为企业节省百万元成本ღღ，参与学生也提前获得了企业录用通知ღღ。”

　　此外ღღ，链主企业也在生态构建中发挥了关键作用ღღ。在宁波ღღ，海天塑机集团的工程师杜师傅有了新身份——宁波职业技术学院海天班的产业导师ღღ。他不仅指导学生实操ღღ，还参与设计技能认证标准ღღ。“通过我的考核ღღ，就等于获得海天内部初级技师认证ღღ，薪酬等级一目了然ღღ。”该联合体推出“人才价值链直通车”ღღ，将技能等级与待遇直接挂钩ღღ。海天班学生鲁金辉（化名）说ღღ：“每通过一项考核ღღ，就知道未来工资能涨多少ღღ，干劲十足ღღ。”目前ღღ，学校已向该集团输送高技能人才超2000名ღღ，并为产业链培养800余人ღღ，形成“点对链”的辐射效应ღღ。

　　如今ღღ，安徽已成为观察中国新能源汽车产业的重要窗口ღღ。行业内有这样一种共识ღღ：世界新能源汽车看中国ღღ，中国新能源汽车看安徽ღღ。在这一产业高地的形成过程中ღღ，产教深度融合的创新模式提供了关键支撑ღღ。在安徽ღღ，围绕新能源汽车“首位产业”ღღ，奇瑞ღღ、蔚来等整车厂联合产业链企业ღღ、高校组建多个联合体ღღ，构建“1+N”开放型实验室体系ღღ。在一间实验室内ღღ，奇瑞工程师九游会老哥俱乐部ღღ、合肥工业大学研究生与职校学生正对下一代电驱系统样机进行联合测试ღღ。“这里攻克一个技术难点ღღ，相关课程内容很快同步更新ღღ。”实验室负责人介绍ღღ。这种“教学—研发—生产”的即时联动ღღ，有利于技术扩散与人才储备ღღ。

　　在湖南ღღ，岳阳职业技术学院师生研发的“风味小鱼仔”配方ღღ，通过现代农业产教联合体转化为标准化生产工艺ღღ，帮助本地一家小作坊成长为年产值超千万元的食品企业ღღ。株洲市产教联合体聚焦新能源与储能技术ღღ，不仅为中车株洲所定向培养了千余名专业人才ღღ，还通过年度技能提升计划构建支撑产业升级的“人才梯队”ღღ。联合体正成为推动技术应用ღღ、产业链完善与产业集群发展的重要平台ღღ，“以教促产ღღ、以产兴教”的良性循环逐步形成ღღ。

　　运行机制有待深化ღღ。调研发现ღღ，部分联合体决策机构运转效率不高ღღ，企业参与决策的程度普遍偏低且多流于形式ღღ。在一次联合体理事会旁听中ღღ，一家制造企业的代表仅在会议尾声表示“支持”学校方案ღღ。会后他坦言ღღ：“具体细节会前并不清楚ღღ，我们关心的成本分摊与知识产权归属ღღ，并未深入讨论ღღ。开会更像是‘出席’而非‘决策’ღღ。”同时ღღ，另有近半数联合体缺乏常态化对接平台ღღ。华东某联合体秘书处工作人员比喻ღღ：“我像‘介绍人’ღღ，但双方‘结婚’后怎么过日子ღღ，缺乏机制保障ღღ。”这导致人才培养重任往往落回学校一方ღღ，学生实践环节“打杂化”ღღ、实训环境“真实度低”等现象仍然存在ღღ。

　　究其根源ღღ，在于联合体内企业等市场主体的责任与收益机制不够清晰ღღ。联合体内部缺乏以共同目标和利益共享为核心的稳定纽带ღღ，导致各方难以全情投入ღღ。不少联合体协议签署时“热闹”但实质协作不足ღღ，“物理组合”难以触发“化学反应”ღღ，影响各方投入的积极性ღღ。

　　“校热企冷”现象仍存ღღ。尽管联合体模式不断创新ღღ，但“企业参与动力不足”仍是突出问题ღღ，尤其对中小企业而言ღღ。一位产教融合办公室负责人指出ღღ：“合作不能长期依赖情怀ღღ。如果企业端没有稳定收益预期ღღ，学校热情再高ღღ，也难持久ღღ。”珠三角一家精密加工企业主的顾虑具有代表性ღღ，他向调研组算了一笔账ღღ：“派一名技术骨干去学校授课ღღ，一周两天ღღ，他的工时ღღ、差旅ღღ、课酬ღღ，一年下来少说几万元ღღ。培养出的学生ღღ，最后可能去了竞争对手那里ღღ，不划算ღღ。”

　　深层症结还在于联合体“非法人化”带来的身份尴尬ღღ。华中地区某联合体工作人员小李在推进校企共建实验室时遇到难题ღღ：合作企业要求独立法人盖章ღღ，但联合体并无此身份ღღ，只能以牵头学校公章“代劳”ღღ，而学校对涉及企业投入的资产权责心存顾虑ღღ。这种“主体虚位”状态ღღ，制约了联合体在资源整合ღღ、利益分配等方面的效能发挥ღღ。

　　支撑体系尚待完善ღღ。在市域产教联合体发展过程中ღღ，政策衔接不畅ღღ、资源投入不稳定ღღ、制度保障不足ღღ，制约着联合体从“有形”向“有效”的转变ღღ。

　　调研发现ღღ，一方面水母网论坛ღღ，资金与资源保障仍显薄弱ღღ。西部某职业院校校长指着陈旧设备感叹ღღ：“不是不想换ღღ，专项经费批下来只有申请额的三成ღღ，只能修修补补又一年ღღ。”实际上ღღ，半数联合体缺乏专项财政预算ღღ，配套政策落地率偏低ღღ。企业设备对院校开放程度依然有限ღღ，设备共享水平并未因联合体建立而显著提高ღღ。一位企业经理解释ღღ：“开放设备不是开门就行ღღ，涉及安全管理ღღ、耗材成本ღღ、师傅工时ღღ，没有补偿或激励措施ღღ，很难持续ღღ。”

　　另一方面ღღ，各地对联合体的支持和管理力度差异大ღღ，多数地市尚未出台专门政策ღღ，相关行政部门政策协调不足ღღ；东西部在资源平台覆盖上存在差距ღღ；针对技术研发ღღ、风险共担等方面的专项基金几乎空白ღღ。

　　探索实体化运作机制ღღ。可探索通过注册实体或依托平台公司等市场化方式ღღ，赋予联合体相应的运营与责任主体身份ღღ，理顺内部权责关系ღღ。在联合体内设立专职运行机构ღღ，强化政府在统筹协调ღღ、要素集聚等方面的引导作用ღღ，牵头组建由产业领军人才等组成咨询委员会ღღ，精准对接产业需求ღღ。充分发挥行业组织作用ღღ，创新校企合作形式ღღ，突出企业在平台建设ღღ、人才培养ღღ、技术研发中的主体地位ღღ。院校应设立专门机构ღღ，对外衔接政府ღღ、园区与企业ღღ，对内统筹招生ღღ、培养ღღ、实习与就业全过程ღღ，形成“招生—培养—就业—培训”一体化ღღ、市域内“教育链—产业链—创新链”互动融合的新模式ღღ。

　　构建多元协同发展格局ღღ。建议联合体内院校和企业通过信息平台动态发布并匹配人才ღღ、技术ღღ、设备等供需清单ღღ，实现精准对接ღღ。在满足企业人才需求ღღ、开展员工培训之外ღღ，联合体应积极承接技术中试ღღ、工艺改良等具体项目ღღ，切实解决企业发展中的现实难题ღღ。拓展联合体“朋友圈”九游会老哥俱乐部ღღ，主动对接行业产教融合共同体ღღ、产业学院等其他创新组织ღღ，完善区域产教融合网络ღღ，推动多元力量在市域内共生合作ღღ，更好服务产业升级与区域发展ღღ。探索建立联合体契约管理体系ღღ，充分保障企业ღღ、院校ღღ、师生在联合体中的核心利益ღღ，特别是在知识产权归属九游会老哥俱乐部ღღ、技术保密与成果转化等方面形成清晰的规范ღღ，营造可持续的发展生态ღღ。

　　夯实数字化支撑平台ღღ。深化区域产教融合的数字化转型ღღ，打造区域性产教融合公共信息服务平台ღღ，提升联合体运行效率与韧性ღღ。具体而言ღღ，可通过建立统一的产教联合体公共信息服务平台ღღ，实现部门之间数据协同ღღ，制定数据标准和接入规范ღღ，推动工信水母网论坛ღღ、人社ღღ、教育等部门数据的分级授权ღღ、分步接入与实时更新ღღ，保障产教融合数据安全ღღ，提升共享效率ღღ；完善数据驱动的决策体系ღღ，在平台中设置需求预测ღღ、资源配置ღღ、动态监测等功能模块ღღ，形成基于数据的产教融合指标体系和评估流程ღღ，为教育供给ღღ、产业匹配和政策调整提供实时决策支持ღღ；建设联合体产教资源大数据平台ღღ，整合实践教学基地和公共服务资源ღღ，促进教育资源与产业要素的智能匹配与高效利用ღღ。

　　强化政策与资源保障ღღ。地方政府应进一步完善职业教育产教融合政策体系ღღ，推动财政ღღ、金融ღღ、土地ღღ、信用ღღ、就业和收入分配等政策协同落地ღღ，促进产业ღღ、教育ღღ、人才九游会老哥俱乐部ღღ、创业等政策有效衔接ღღ。可考虑相关专项资金ღღ、建设项目向符合条件的联合体倾斜ღღ。构建科学的质量标准与评价指标体系ღღ，明确核心指标ღღ、细化分级标准ღღ、建立数据采集和第三方评估机制等途径ღღ，确保标准体系科学化水母网论坛ღღ、可操作化与持续更新ღღ，科学评价并有效反馈联合体建设进展与绩效水平ღღ，实现全过程跟踪监测及动态管理ღღ。

　　联合体是职业教育深化产教融合ღღ、服务区域发展的重要制度创新ღღ。从“相加”到“互融”ღღ，不仅需要机制突破与资源整合ღღ，更依赖各方主体在利益共享ღღ、生态共建上形成共识ღღ。只有真正打破壁垒ღღ、深化协同ღღ，才能让联合体成为培养大国工匠ღღ、支撑产业升级的坚实平台ღღ，为制造强国建设注入持续的人才动力ღღ。

　　（调研组成员ღღ：湖南师范大学唐智彬ღღ、邓可可ღღ、吴逸飞ღღ、贺艳芳ღღ、龚楚仪ღღ，同济大学李鹏ღღ，光明日报记者晋浩天ღღ，调研组其他成员ღღ：毕树沙ღღ、张菊霞ღღ、施星君）